Håkan Boström: Если учитель не решает, то решает кто-то другой
Муниципалитет Гетебораг запретил работать учителю за то, что тот взял за руку и вывел из класса ученика, несмотря на то, что на стороне учителя профсоюз и закон. Это посылает неверные сигналы всем сторонам.
Имеет ли право учитель выгнать непослушного ученика из класса, взяв его за руку? Да, говорит школьный закон. Нет, говорит муниципалитет Гётеборга. Шведское Телевидение (25/1) рассказало о учителе Хансе Улофсборге, который в мае прошлого года сказал ученикам убрать планшеты на время урока. Один из учеников отказался, и в конце концов после неоднократных обращений учитель взял ученика за руку и вывел из класса. Ученик грозился убить Улофсборга, но муниципалитет Гетеборга наказал именно учителя, фактически лишив его права на работу.
Городские власти ответили телевидению, что это связано с тем, что Улофсборг не проявил «низкоэмоционального реагирования» и поэтому не может работать учителем. Это метод управления конфликтами, был разработан в Швеции психологом Бу Хейлсковым (Bo Hejlskov) и предполагает, что конфликты в классе лучше всего разрешаются путем деэскалации. Если учитель возмутится или воспользуется своим авторитетом, ученик окажет большее сопротивление. Метод оказал большое влияние на шведские школы, несмотря на то, что изначально был разработан специально для учащихся с психоневрологическими диагнозами.
Хейлсков, безусловно, прав. Во многих случаях, если ученик считает, что подвергается злоупотреблению властью, это может усугубить проблемы. В то же время неразумно полагать, что «низкоаффективное реагирование» — единственная работающая стратегия решения проблем. Как указал Шведскому Телевидению представитель профсоюза учителей, этот метод следует рассматривать лишь как один из набора возможных педагогических инструментов.
Ситуация в шведских школах сегодня выглядит совсем иначе. У нас есть классы, в которых учащиеся являются членами преступных группировок, склонны к насилия и имеют мало уважения к «низкоэмоциональному реагированию». Согласно опросу, проведенному Ассоциацией учителей школьных руководителей (DN 16/10), в 2020 году четыре из десяти учителей подвергались угрозам. Отчет профсоюза учителей «Заткнись, тетка» за 2021 год показывает, что самая большая проблема в младших классах.
Хаос, насилие и угрозы затрагивают не только преподавательский состав. Более слабые ученики подвергаются издевательствам и преследованиям, когда буйным разрешается устанавливать повестку дня. Образование также страдает.
По словам Хейлскова, нам нужно «уйти от авторитарного стиля» в классе. Звучит хорошо в теории и хорошо рифмуется с господствующей идеологией, которая до сих пор доминирует в школьно-промышленном комплексе. Проблема, однако, в том, что метод не рифмуется с сегодняшней действительностью. Когда учитель теряет свой авторитет, его перехватывают другие.
Можно, конечно, сожалеть, что некоторые ученики отождествляют авторитет с силой. Но это нереалистичная — и, возможно, прямо нездоровая — утопия думать, что это можно полностью устранить. Агрессивность является частью человеческой природы и имеет ценность для выживания. Задача взрослых состоит в том, чтобы научить детей, не в последнюю очередь мальчиков, которых это чаще всего касается, держать ее под контролем.
Шведские школы должны уйти от идеологических моделей, предполагающих, что все иерархии — зло. Учителю должно быть позволено быть хорошим авторитетом. Это также включает в себя право делать замечания и, в худшем случае, удалить ученика из класса. Все, естественно, в разумной мере. Альтернативой же является не мир без насилия, а торжество насилия.